實習學校差異

發信人: dashiea@Palmarama (逢甲教育學程_喬大俠), 信區: MidEducation
標  題: 中央教育學程座談會 -- 實習學校差異
發信站: 台大計中椰林風情站 (Wed Dec 25 15:03:10 1996)
轉信站: Palmarama

        修畢中等教育學程，經初檢及格後，以後可能實習於國中、高中、高
    職等學校。學校型態上的不同，會造成教學上的差異，而其中又可分成不
    同年級、不同班級形態，各個學校不同的生態環境與特色。跟據此次座談
    會內容，可將這些歸納為下列幾項要點：

    國中、高中方面

       1. 年級上的差異
 
            可分為一、二、三年級的學生，在不同的年級當中，實習教師會
        有著不同的學習方式，如一年級學生，剛從國小或國中升上來，學生
        尚未熟悉整個環境，實習教師可看到輔導老師如何約束學生、及其建
        立起班級常規的方式。在課業上壓力不大，教師有更多的機會去設計
        不同的教學方式。

            到了二年級，幾乎學生的班級常規都已建立，實習教師只是去接
        受成果，較少有機會學習建立常規的模式。到了三年級，聯考壓力的
        降臨，不但學生面臨考試的壓力，連教師亦要承受校方對成績、升學
        率的要求，故校方或輔導老師通常不敢將一些聯考科目，放給實習教
        師進行教學。

       2. 實驗班與自學班

            實驗班(升學班)中，其主要目的是升上高中或大學專科，而教師
        通常要承受這種考試成績、升學率等壓力。且教師通常限於教材的進
        度、聯考的壓力，故常會導致其在教學方法上呈現僵固之現象。

            自學班方面，目的是要對學生進行品性的培養，或進行對未來就
        業前的技能訓練。一般而言，自學班能力上比普通班差一點，班級內
        學生能力差異大，可能導致一些教學方法無法應用，班級活動上無法
        帶動。加上自學班同學對自己的自信心不足，班級內讀書風氣並不高
        。雖然如此，但自學班其整體班級氣氛融洽愉快。


    高中、高職的差異

       1. 教學重點不同

            一般而言，高中的目的即是要考上大學，故其教學重點放在課程
        方面。而高職主要是要培養技藝的專長，教學重點為技術層面。目前
        教育部正推行證照制度、技能檢定，故未來教師教學重點要加強學生
        技術的純熟，並使學生學科考試能達一定水準。而高中則是升學的要
        求，故其要求的方向不同。

       2. 其他層面的差異

            高職學生約在17、18歲左右，學生活潑好動，所以在管教上較困
        難，在他們觀念中，很多都只是為了求取一個文憑，為將來的工作做
        準備。另外，高職學生程度之間落差很大，並且容易受環境所影響。
        由於學生之間程度落差大，常導致教師無法定位其教學重點，且在班
        級秩序上很難管理，上課常會有吵鬧、打架的事情發生。

            擔任高職的教師，另負有招生的壓力，由於許多私立高職皆是獨
        立招生，故學校教師要負責去宣傳與招生之工作，甚至有所謂業績的
        壓力。在教學方面，學生家長會要求學生在成績上有所進步，假如學
        生未能達到一定的進步程度，家長會替學生辦理轉學，而造成學生的
        流失，間接造成教師教學上的壓力。