發信人: gwowei.bbs@aidebbs (∼魔力ＥＳＰ∼), 信區: Education
標 題: Re: 國小應實行小班制嗎?!
發信站: 臺灣學術網路 BBS 實驗站 (Mon Oct 7 20:05:52 1996)
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「小班制」的理想在一般學校現行的制度下至少已有兩種狀況已實現:
一是特殊教育班,如資優、啟聰、啟智等班,每班平均人數低於兩位數(以臺北市而言);
二是偏遠地區的中小學,全校甚至採複式學制,編制的教育人員比學生還多......。
教育資源的缺乏不僅限於可見的硬體設備,師資、組織氣氛、大環境(社會風氣)的影響
遠大於經費短絀的問題。
前者需要特殊教育的專業素養,後者更須教育熱忱及抱負。
「教育改革」幾成全民運動,站在第一線的教育人員卻幾乎聽不見聲音....。可笑的
是今天只要讀過書,認識幾個字的人,也都敢大言不慚地談論其「教育理念」,教師應該
如何如何....。教育工作是否被認為專業?筆者不這麼認為。否則,為何從來不聞愛滋病
應如何治療、房屋應如何建築、法律應如何訂定等醫師、建築師、律師專業領域內的問
題被如此廣泛的討論與干涉?要家長能協助教師,還得必須他們認同該位老師的教育理念
與教學方式,助力才不至成為阻力。
小班小校的說法是錯誤的。正確地說,應該是「最適經營規模」;在班級人數與學校規模
間取得平衡點。要降低班級人數的方法有二:一是廣設學校,二是增加班級數;後者顯然
違反小校原則,而廣設學校的問題更大。土地的取得(地點、建築都是問題)、師資的來源
(教師法雖解決部份問題卻又產生新的問題)都需要龐大的經費。今日報載,教育經費中的
經常門項有近八成用於人事費用(在職與退休者)....。政府預算赤字逐年增加的情況下,
各部門都喊窮,要如何使其獨厚教育單位?
教育問題(或該說所有的社會問題)人人都知道癥結何在,卻沒有一個人能提出全盤的
解決之道。絕大多數的人(含那些學者專家)都緊抓其中一點來提出建言:頭痛醫頭、腳痛
醫腳,見樹不見林的改革方式能奏效嗎?冰凍三尺非一日之寒;教育改革能否成功?筆者實在
難有樂觀的看法。身為教育工作者之一,面對這樣的大環境,想到我們的下一代....
除了無奈,就是悲哀了∼
發信人: llr.bbs@bbs.ntnu (biollru), 信區: Education
標 題: Re: 國小應實行小班制嗎?!
發信站: 師大計中(精靈之城) (Tue Oct 8 13:14:04 1996)
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根據數年的教書經驗,小班制對老師和學生都是比較好的措施,一來學生的活動空間
較大,得到的資源也可能較多,二來老師改作業的負擔減少,較有餘力作所謂因才施教
的調整,讓教學更有彈性.不過,我並不贊成小校,因為目前在小學有一堆的行政工作
都是老師兼做的,佔去不少教學的時間,雖有大小校之分但要做的行政工作有一定的
基本份量,如果在大校分擔的人較多,若在小校分擔的人少,除非教育體制大大修正,
增列給各校一些專門處理行政的人員,還給老師們真正的教學空間,否則小校的實施
只會讓更多老師付出心力在行政雜務上,而不是教學正務上
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